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山科职院构建新一代信息技术专业群,助力山东省智能制造产业转型升级与发展

 

 


    山东科技职业学院构建新一代信息技术专业群,着眼于助力和提升山东省智能制造产业的转型升级与发展,促进两化融合,以“中国制造2025”和“互联网+行动”为导向,深度融入“一带一路”战略,面向移动互联网、云计算、大数据、虚拟现实、网络空间安全、物联网、智能制造领域,聚焦新一代信息技术应用,以软件技术专业为核心,以移动应用开发、计算机网络技术、物联网应用技术、计算机应用技术、数字媒体应用技术专业为基础,拓展云计算、大数据、虚拟现实、网络空间安全专业方向。
    新一代信息技术专业群深化产教融合,校企合作,创新实施“校企双元、项目载体”的人才培养模式,构建校企命运共同体。专业群先后与浪潮集团、联想集团、中安联合、山东师创、济南博赛等知名企业共建大数据、网络空间安全等五个校企合作专业。对接行业企业发展,校企共同制定人才培养方案;引入行业标准,将新技术、企业文化融入课程模块,构建课程体系;将企业真实项目融入课堂,实施项目化教学模式;实现专业教学对接产业发展、课程体系对接行业技术、教学内容对接生产技术的三对接,实现产教深度融合,校企深度合作,构建校企命运共同体。建设期内,获省级网络空间安全品牌专业群,省级教学成果奖特等奖1项,国家教学成果奖二等奖1项。近两年专业群毕业生就业率达到99%以上,专业对口就业率达到92%以上,企业满意度达到98%以上。
    新一代信息技术专业群构建平台+方向+项目实战”课程体系,提升复合型技术技能型人才培养质量。分析岗位(岗位群)包含的实际工作任务,确定本专业群典型工作任务,将典型工作任务归纳为行动领域并转换为学习领域,构建基于“工作过程系统化”课程体系。同时,专业群采取“平台+方向+项目实战”模式进行核心群课程设计。达到“底层共享、中层分立、高层互选”的目的。平台课程方面,组建平台课程团队,实施教考分离,提升学生学习积极性。方向课程模块由专业方向模块和拓展能力模块组成,专业方向由软件技术、移动应用开发、物联网应用技术、计算机网络技术、数字媒体应用技术、计算机应用技术6个专业13个专业方向及方向核心课程组成。项目实战课程模块包含综合实训项目、顶岗实习和毕业设计三个部分。
    新一代信息技术专业群实施“三分流”、“四融合”。第一学期选择优秀学生组建卓越班,探索卓越人才培养工程;第三学期细分专业方向,专业核心课程实施项目化教学,突出学生个性化培养;第五学期瞄准岗位方向,以项目实战进行综合实训,提升学生顶岗实习能力。课程思政到思政课程融合;产教融合、校企合作,企业将新技术新工艺融入课程体系;创新创业教育贯穿整个课程体系;行业、企业评价标准融入课业评价。
    另外,专业群推进实施“专业基础能力+岗位专项能力+岗位综合能力”的能力分层递进实践教学体系。遵循“从单一到综合、从初级到高级、循序渐进”原则,对接新一代信息技术专业群典型工作岗位和工作过程,集职业技能和职业素养养成教育为一体,推进专业群实施能力分层递进实践教学体系。将实践育人理念融入到实践教学体系整个实施过程。引入新一代信息技术服务智能制造真实案例,开展综合实训,学生在真实职业环境中应用所学知识、技术;整合实践教学资源,满足专业群基础实训和专项技能实训,抓好实训教学过程管理和现场管理,强化过程考核,实践教学时数达专业总课时的50%以上。通过组织学生参加岗位认知与职位体验、军训入学教育、创新创业、专项技能实训、企业综合实训等实践活动,使学生在实践活动中受教育、长才干,树立正确的人生价值观,增强社会责任感。
    专业群健全创新创业实践教育体系,提升学生创新创业能力,形成“一个核心、四个平台、十个支撑”创新创业实践教育体系,提升学生创新创业能力。依托创新教育,重点以培养创业能力为核心,搭建全面的创新创业体系,为专业培养卓越的技术技能型人才。以创新创业教育平台、创新创业模拟实践平台、创新创业大赛实战平台、博士后研究室四个平台为驱动,为创新创业打下坚实的理论基础,丰富了学生的创新创业经历。以专业技术支撑、创新创业指导、职业规划指导、综合素养训练、专业社团、校内外实训、校园创业模拟、专业创新创业大赛、跨专业创新创业大赛、基地项目孵化等十个支撑为基础,成立创新创业教育导师团队,建设期内授权专利38件,获国家级创新创业大赛二等奖2项,省级创新创业大赛一等奖1项。

2018年国赛一等奖()

2018年国赛一等奖


    专业群基于BYOD,创设“无界课堂”企业真实工作情景的教学环境,实施“线上、线下,职场化”混合教学模式,培养学生自主学习能力。加强校企合作,发挥校企各自优势,引入企业技术资源,共建实训基地。引导学生自带设备BYOD(Bring Your Own Device),参与课堂教学。搭建专业教学云平台,建设线上课程,通过有线、无线全覆盖的网络教学环境,营造“人人、处处、时时”信息化教学环境;课堂教学过程实时互动,培养学生助教,通过小组自评、互评、教师点评等形式,实现学生课业评价全覆盖,营造沟通无界的育人环境;引入企业资源,结合虚拟仿真资源或平台、全真教学资源,营造资源无界的育人环境,从而实现在时间上、空间上、资源上、沟通上的“无界课堂”;创造企业真实工作情境的教学环境,培养学生自主学习能力与自主学习意识。

BYOD课堂

BYOD课堂


    实施“线上、线下,职场化”混合教学模式,“线上”包括教学平台+专业虚拟仿真实训平台(物联网虚拟仿真、信息安全攻防平台、软件开发实训平台);“线下”授课实现以学生为主体,通过开展分组讨论、项目实战、互动评价等活动,学生深度参与教学活动,体现学生课堂学习的主体地位;“职场化”融入线上与线下各教学环节,营造“职场化”教学环境 ,选取职场项目,实施理实一体项目教学,对接职场化要求与评价,培养合格“职业人”。通过建设,开发“线上、线下,职场化”现代职教课程62门,综合实训项目11个;立项建设教育部教学资源库子项目课程2门,省级教学资源库子项目课程2门,省级软件技术专业教学资源库1个,省级精品资源共享课3门。

物联网嵌入式工作室1

物联网嵌入式工作室


    新一代信息技术专业群建立教师分方向的企业轮训培养机制,打造“双师型”教学团队,与联想集团、西普教育等企业合作共建“双师型”教师培养培训基地。围绕专业群现有两名山东省教学名师,建设2个“教练型”名师工作室,推动“教练型”名师梯队建设。实施双专业带头人制度,专业群各专业发展和改革具有清晰的思路,掌握行业企业的最新用人需求。积极与企业合作,聘请企业一线的工程师,专任教师帮助提升兼职教师教学能力,兼职教师以互助互学形式传授校内专任教师实践技能,定期开展专任教师与兼职教师双师“同课同堂”活动,构建“专兼结对互补”机制。
    专业群依托校企共建“双师型”教师培训基地、企业工作站,引导教师根据自己专业方向到企业实践,按照每三年企业实践半年标准,构建教师企业实践轮训机制,提升教师核心职业能力。通过企业实践,将专任教师培养成“行业人”,能够准确把握行业发展方向,能够及时将产业领域最新技术、理念、项目带入课堂,将校内的专业工作室做成一个校内企业与专业的沟通窗口,形成“双师型”教师持续培养良性发展机制,提升教师核心职业能力。(李晨歌)

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